--- title: "Intersemestral Pedagógicas Pedagogías para la multiculturalidad en la educación superior" summary: "Intersemestral Pedagógicas Pedagogías para la multiculturalidad en la educación superior. Programa académico de Interacciones Multiculturales en la Universidad Externado de Colombia. Contextualización y presentación del interés de formación realizando especial énfasis, reconocimiento a lo multiétnico y pluricultural y las implicaciones sociopolíticas en la academia y su aporte en la diversidad lingüística." description: "Contextualización y presentación del interés de formación realizando especial énfasis, reconocimiento a lo multiétnico y pluricultural y las implicaciones sociopolíticas en la academia y su aporte en la diversidad lingüística." url: "https://beta.uexternado.edu.co/programa/interacciones-multiculturales/intersemestral-pedagogicas-pedagogias-para-la-multiculturalidad-en-la-educacion-superior/" type: "programa" schema_type: "Course" language: "es" site: "Universidad Externado de Colombia" section: "Interacciones Multiculturales" updated: "2025-05-27T15:14:10-05:00" --- # Intersemestral Pedagógicas Pedagogías para la multiculturalidad en la educación superior  Bogotá \- presencial 12 horas [Inscripciones abiertas](https://www.uexternado.edu.co/admision-posgrado/paso-2-realice-su-inscripcion/) #### **Objetivo general:**  *  Fomentar la discusión pedagógica, desde las interacciones multiculturales, en torno a las realidades de los pueblos étnicos y su diálogo con los procesos educativos, reconociendo diversos y múltiples modos de vida que enriquecen y son fuentes vivas a las realidades del contexto territorial de nuestro país en pro de la formación de los y las estudiantes.   *  Reconocer y construir conocimiento en el fomento de solidaridades dialogadas a partir de la diversidad de conocimientos, experiencias de vida y realidades de los estudiantes pertenecientes a pueblos étnicos, vivencias que son puestas en diálogo a partir de procesos de resolución de dificultades pedagógicas en común unidad.   * Brindar herramientas teóricas, memóricas y metodológicas para el diseño y aplicación de estrategias pedagógicas que promuevan la apertura del reconocimiento solidario de conocimientos que atraviesan las diversas formas de vida.   * Implementar métodos de enseñanza que reconozcan y valoren las diferencias saberes, sentidos y lógicas entre los estudiantes.  #### **Dirigido a:**   * Docentes investigadores   * Docentes con énfasis en pedagogías interculturales   #### **Metodología y evaluación:**  **_1° Momento:_**   Contextualización y presentación del interés de formación realizando especial énfasis, reconocimiento a lo multiétnico y pluricultural y las implicaciones sociopolíticas en la academia y su aporte en la diversidad lingüística. En un ejercicio comunitario de experiencias poner en diálogo y conocimiento la división entre lo étnico y campesino y al interior de los pueblos indígenas.   Se realizará una discusión sobre el conocimiento científico y el conocimiento indígena respondiendo a la pregunta ¿cómo el conocimiento científico está construido sobre la base de múltiples separaciones y satisfactores vitales?  Acorde a lo anterior, fomentar la discusión en el paralelo de la racionalidad científica moderna ampliada vs los conocimientos y diálogo con los saberes y las formas de sapiencia de los pueblos indígenas – Mito, fábula, cuento ¿Qué es lo que da el sentido en los relatos de origen? ¿Qué es lo propio – lo apropiado – lo impuesto // ¿Lo ancestral lo colonial y lo moderno?  _**2° Momento**_   Se desarrollará una explicación de la historia y pilares fundamentales del planteamiento y fundación del Programa Interacciones Multiculturales de la Universidad Externado de Colombia el cual permita desarrollar las siguientes preguntas ¿desde qué lugar de la ciencia hablo y construyo conocimiento? ¿qué es para mí la realidad y la objetividad? ¿cuál es el saber que tengo o creo tener? ¿Cuál es el origen y el desarrollo histórico de mi saber/disciplina/sapiencia/campo de conocimiento? Hacer un ejercicio introspectivo que permita a cada participante hacerse estas preguntas.   Realizar el ejercicio de equivalencias, semejanzas y diferencias entre el castellano y dos o tres lenguas más (Namtrik, Kichwa, Ikʉ) con palabras claves: Método, objetividad – objeto y sujeto-, realidad, razón, pescatoj (político, económica, social, cultural, ambiental, territorial, organizativo, jurídico) médico tradicional, territorio, vida, América, Latinoamérica, el problema de lo toponímico.  **_3° Momento_**   A partir de un ejercicio de ubicación geográfica responde a la pregunta ¿cuántos son y dónde están ubicados los pueblos y las lenguas? Dialectos, refranes y tejido con la discusión anterior sobre la diversidad de conocimientos, realidades, significados.  Se pondrá en tensión las cifras estadísticas, los censos y los datos de referencia desarrollando la discusión en torno a cómo se cuenta la historia de los pueblos.   _**4° Momento**_   Socialización de experiencias investigativas de los egresados del Programa de Interacciones Multiculturales enfocado a fomentar metodologías y pedagogías que sean aplicadas en el aula en el entendimiento de la diversidad y diálogo entre pares desde diferentes ámbitos del conocimiento.   Realizar proceso de reflexión en torno a la alimentación y reconocimiento de las semillas en la huerta intercultural de la Universidad Externado de Colombia.   **Producto final y evaluación**  Como producto final los estudiantes deberán presentar un documento escrito de máximo cinco (5) cuartillas en donde articulen las reflexiones del curso con sus propias experiencias y desafíos pedagógicos en sus respectivos campos, e identifiquen posibilidades de innovación pedagógica desde las interacciones multiculturales.  La evaluación de este producto tendrá en cuenta la capacidad del estudiante de dialogar desde su experiencia y sus desafíos pedagógicos con los contenidos y las discusiones del curso. Así mismo la capacidad de innovar a través de nuevas estrategias pedagógicas desde la lógica de las interacciones multiculturales que puedan ser puestas en práctica, que desafíen parámetros como la disciplinariedad, la linealidad, la individualidad entre otros.  #### **Contenidos académicos:**  | **N°**  | **MÓDULOS**  | **CONTENIDOS**  | | --- | --- | --- | | 1  | Caminos hacia el diálogo étnico, la academia, la investigación y adaptación curricular.                                      Introducción al discurso de lo multicultural y de lo étnico en relación y diferencia entre el conocimiento científico y el conocimiento indígena.  | * Análisis holístico y pensamiento crítico a lo multicultural. Estudios de caso de consulta previa transferencias, constitución de territorios (resguardos y títulos colectivos) – ¿qué tendría que cambiar para que el discurso sea efectivo? Video de análisis de Lucero Zamudio PIM / –   * Bajo un estudio de caso responder a la pregunta ¿Qué entienden por los conceptos de diálogo multicultural? (lo indígena, mitos, fábula, minga etc., conceptos que se pondrán en tensión) Problematización de conceptos y la no homogenización: indígena, sabedor, saber ancestral, ley de origen, guardia indígena, minga, centros de armonización etc).  * ¿Cómo hablamos, desde el conocimiento instaurado por diversos procesos educativos? ¿dónde hacemos el diálogo, cómo se organizan los pueblos? Fomentar diversas pedagogías de inspiración para la aplicabilidad multicultural   | | 2  |  Más Allá de la Ciencia: Recorrer Otras Formas de Conocimiento  | * Bajo estudio de caso realizar actividad de cómo los diversos procesos educativos tienen potencialidades específicas para generar diálogos constructivos en la diferencia.   * Ejercicio de equivalencias, semejanzas y diferencias entre el castellano y dos o tres lenguas más (Namtrik, Kichwa, Iku) con palabras claves de la educación que den referencia de la potencialidad del conocimiento diverso.   | | 3  | Diversidad y diálogo entre pares.  Instantes de origen, implicaciones en la investigación y en la pedagogía  | * Ley de origen   * Planes de vida   * Casos de Pedagogías interculturales   | | 4  | Entre Lenguas y Sentidos: Desatar las lenguas, leer la ciencia occidental, y labrar la sapiencia a cordel.  /// Exploración y Dignificación de las Sapiencias de los Pueblos Originarios en la Universidad Externado: Un Compromiso con la Ciencia Auténtica.  | * Invitación a egresados del programa de interacciones multiculturales los cuales compartirán sus procesos de aprendizaje y desarrollo laboral   * ¿Cuál ha sido el papel del conocimiento de los estudiantes indígenas en las aulas de clase de la Universidad Externado de Colombia?   * No es un problema de enfoque diferencial, es el diálogo con la diversidad desde una realidad ampliada, establecer el diálogo desde brindar la palabra y aterrizaje de la enseñanza en los contextos de los pueblos «¿Dominios de realidad y cómo vemos la educación desde diferentes visiones?»  | [ **Inscripción AQUÍ** ](https://formaciondocente.uexternado.edu.co/) #### Docente (s)   * _Mutauta Kaa Asik Muelas Trochez_  * _Manuel Bernardo Pinilla Zuleta_  * _Natalia Ávila_  * _Marleny D. Yalanda Cuchillo_  * _Sergio Daniel Tuntaquimba Mesa_  * _Antonio Gómez Sánchez_  * _Carlos Giovanny Simbaqueba Peraza_  * _Álvaro Augusto Toledo Romero_  * _Diana Catalina Gutiérrez Silva_  * _Guillermo Rodríguez H_   * _Luis Andres Sendoya Zamudio_  ## Título otorgado Insignia digital: Se certifica la asistencia al 75% de las sesiones, la entrega del producto final y la evaluación del curso.   ## Horario  **Opción 1:** 11, 13, 17 y 19 de junio. **Hora:** 10:00 a 13:00  **Opción 2:**  2, 4, 9 y 11 de julio de 2025 en el horario de 7:00am a 10:00am.