Intersemestral Pedagógicas Pedagogías para la multiculturalidad en la educación superior 

Objetivo general: 

•  Fomentar la discusión pedagógica, desde las interacciones multiculturales, en torno a las realidades de los pueblos étnicos y su diálogo con los procesos educativos, reconociendo diversos y múltiples modos de vida que enriquecen y son fuentes vivas a las realidades del contexto territorial de nuestro país en pro de la formación de los y las estudiantes.  

•  Reconocer y construir conocimiento en el fomento de solidaridades dialogadas a partir de la diversidad de conocimientos, experiencias de vida y realidades de los estudiantes pertenecientes a pueblos étnicos, vivencias que son puestas en diálogo a partir de procesos de resolución de dificultades pedagógicas en común unidad.  

• Brindar herramientas teóricas, memóricas y metodológicas para el diseño y aplicación de estrategias pedagógicas que promuevan la apertura del reconocimiento solidario de conocimientos que atraviesan las diversas formas de vida.  

• Implementar métodos de enseñanza que reconozcan y valoren las diferencias saberes, sentidos y lógicas entre los estudiantes. 

Dirigido a:  

• Docentes investigadores  

• Docentes con énfasis en pedagogías interculturales  

Metodología y evaluación: 

1° Momento:  

Contextualización y presentación del interés de formación realizando especial énfasis, reconocimiento a lo multiétnico y pluricultural y las implicaciones sociopolíticas en la academia y su aporte en la diversidad lingüística. En un ejercicio comunitario de experiencias poner en diálogo y conocimiento la división entre lo étnico y campesino y al interior de los pueblos indígenas.  

Se realizará una discusión sobre el conocimiento científico y el conocimiento indígena respondiendo a la pregunta ¿cómo el conocimiento científico está construido sobre la base de múltiples separaciones y satisfactores vitales? 

Acorde a lo anterior, fomentar la discusión en el paralelo de la racionalidad científica moderna ampliada vs los conocimientos y diálogo con los saberes y las formas de sapiencia de los pueblos indígenas – Mito, fábula, cuento ¿Qué es lo que da el sentido en los relatos de origen? ¿Qué es lo propio – lo apropiado – lo impuesto // ¿Lo ancestral lo colonial y lo moderno? 

2° Momento  

Se desarrollará una explicación de la historia y pilares fundamentales del planteamiento y fundación del Programa Interacciones Multiculturales de la Universidad Externado de Colombia el cual permita desarrollar las siguientes preguntas ¿desde qué lugar de la ciencia hablo y construyo conocimiento? ¿qué es para mí la realidad y la objetividad? ¿cuál es el saber que tengo o creo tener? ¿Cuál es el origen y el desarrollo histórico de mi saber/disciplina/sapiencia/campo de conocimiento? Hacer un ejercicio introspectivo que permita a cada participante hacerse estas preguntas.  

Realizar el ejercicio de equivalencias, semejanzas y diferencias entre el castellano y dos o tres lenguas más (Namtrik, Kichwa, Ikʉ) con palabras claves: Método, objetividad – objeto y sujeto-, realidad, razón, pescatoj (político, económica, social, cultural, ambiental, territorial, organizativo, jurídico) médico tradicional, territorio, vida, América, Latinoamérica, el problema de lo toponímico. 

3° Momento  

A partir de un ejercicio de ubicación geográfica responde a la pregunta ¿cuántos son y dónde están ubicados los pueblos y las lenguas? Dialectos, refranes y tejido con la discusión anterior sobre la diversidad de conocimientos, realidades, significados. 

Se pondrá en tensión las cifras estadísticas, los censos y los datos de referencia desarrollando la discusión en torno a cómo se cuenta la historia de los pueblos.  

4° Momento  

Socialización de experiencias investigativas de los egresados del Programa de Interacciones Multiculturales enfocado a fomentar metodologías y pedagogías que sean aplicadas en el aula en el entendimiento de la diversidad y diálogo entre pares desde diferentes ámbitos del conocimiento.  

Realizar proceso de reflexión en torno a la alimentación y reconocimiento de las semillas en la huerta intercultural de la Universidad Externado de Colombia.  

Producto final y evaluación 

Como producto final los estudiantes deberán presentar un documento escrito de máximo cinco (5) cuartillas en donde articulen las reflexiones del curso con sus propias experiencias y desafíos pedagógicos en sus respectivos campos, e identifiquen posibilidades de innovación pedagógica desde las interacciones multiculturales. 

La evaluación de este producto tendrá en cuenta la capacidad del estudiante de dialogar desde su experiencia y sus desafíos pedagógicos con los contenidos y las discusiones del curso. Así mismo la capacidad de innovar a través de nuevas estrategias pedagógicas desde la lógica de las interacciones multiculturales que puedan ser puestas en práctica, que desafíen parámetros como la disciplinariedad, la linealidad, la individualidad entre otros. 

Contenidos académicos: