La docente María Catalina Cruz González publicó artículo en revista internacional de la Universidad de Palermo
La profesora María Catalina Cruz-González publicó el artículo “Podcast educativo como material didáctico: una revisión sistemática de la literatura”.
La publicación presenta una revisión sistemática de la literatura académica sobre el uso del podcast en contextos pedagógicos y didácticos con un análisis de investigaciones desarrolladas hasta el año 2022.
El estudio parte de una pregunta concreta: ¿cómo se ha investigado el podcast en educación y cuáles son las tendencias que estructuran ese campo? Para responderla, el equipo empleó una metodología mixta que combinó análisis cuantitativo y cualitativo, junto con una adaptación del protocolo PRISMA. A partir de esto, se establecieron criterios de inclusión y exclusión que permitieron delimitar el corpus y depurar los textos pertinentes para garantizar rigor en el proceso de revisión.
La búsqueda y selección de artículos se realizó a partir de bases de datos académicas y repositorios especializados. A partir de este trabajo, se identificaron autores recurrentes, instituciones que lideran la producción de podcast, enfoques metodológicos predominantes y líneas temáticas consolidadas. El análisis también permitió mapear la distribución geográfica de la investigación, evidenciando una alta concentración de estudios en España y Estados Unidos.
Sobre este hallazgo, la docente afirma, — “La revisión sistemática es muy anglosajona y europea, eso también dice mucho de nosotros, de cómo tenemos que empezar a investigar también el podcast dentro de la educación y como recurso pedagógico”.
El artículo plantea un marco conceptual en cuatro categorías diferenciadas: podcast, podcast educativo, podcasting didáctico y broadcast. Esta clasificación permite precisar los usos y alcances de cada término y ofrece una estructura clara para comprender cómo se está abordando el fenómeno en la literatura especializada. Además de sistematizar conceptos, el estudio recoge propuestas relacionadas con la duración de los episodios, la periodicidad de su publicación, las estructuras narrativas, el uso de voces, la serialización y la definición de públicos objetivo en experiencias educativas que se desarrollan a partir de podcast.
Estos elementos permiten reconocer patrones de implementación y aportan referentes útiles para docentes interesados en integrar formatos sonoros en sus asignaturas.
Catalina subraya que estas orientaciones deben entenderse como marcos abiertos que pueden ajustarse a distintos contextos institucionales, — “Esto no es ley, es prueba y error; dentro de la lógica educativa estos recursos pueden cambiar y adaptarse”.
La publicación fue realizada en coautoría con John Esteban Morales-Quintero, de la Universidad Católica Luis Amigó; y Juan Diego López-Medina, de la Universitaria Remington. El trabajo consolida un proceso colaborativo entre instituciones de educación superior y fortalece una línea de investigación enfocada en la relación entre comunicación, tecnología y pedagogía.
El artículo aporta una base organizada para comprender el estado actual del podcast educativo, identifica vacíos investigativos y plantea la necesidad de ampliar la producción académica en contextos latinoamericanos. La publicación amplía la presencia de la Facultad de Comunicación Social – Periodismo y su labor investigativa, en escenarios internacionales de discusión sobre innovación educativa y contribuye al desarrollo de proyectos formativos que integren formatos sonoros con sustento teórico y metodológico sólido.
Consulte el artículo publicado por nuestra docente-investigadora en el siguiente enlace: https://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/cdc/article/view/13407
